La Universidad Amrita Vishwa Vidyapeetham realiza un curso profesional en África
25 de mayo 2018 – Kigali, Ruanda
AMMACHI Labs viajó a Ruanda para dirigir un programa con tecnología TIC mejorada (tecnología de la información y las comunicaciones) de reparación de motocicletas por primera vez fuera de la India. Participaron 25 personas de dos lugares distintos: 20 estudiantes del Colegio Politécnico Regional Integrado (IPRC), un importante instituto de capacitación vocacional en Kigali, y cinco estudiantes del barrio marginal Circle de Sportiff, ubicado en las afueras de la ciudad.
"Estoy agradecida de lo que nos habéis traído", dijo Deborah S., una estudiante del curso de Circle de Sportiff. "Nos sentimos comprometidos e vamos a iniciar esta capacitación proyectándola más allá para lograr algo y desarrollar nuestro propio país".
AMMACHI Labs de Amrita Vishwa Vidyapeetham ha estado ayudando a comunidades marginadas de la India a través de educación computacional y formación profesional (CVET) desde 2009. En 2016, la UNESCO reconoció la metodología CVET de AMMACHI Labs como práctica prometedora para la educación y la formación técnica y profesional que podría replicarse en países en vías de desarrollo y limitados recursos.
En abril de 2018, Ajay Balakrishnan, el Gerente de Desarrollo de Contenidos, y Srividya Sheshadri, profesor doctor asociado, viajaron a Ruanda para dirigir el curso de reparación de motocicletas durante dos semanas.
Según reconoció Balakrishnan:"El objetivo del programa consistía en mejorar las habilidades de los diversos grupos de participantes desarrollando la cualidad de sus habilidades utilizando la tecnología".
El programa se implementó en un entorno formal, en el IPRC, y en un entorno informal, en el barrio marginal Circle de Sportiff. En el instituto vocacional, el programa se realizó en asociación con STEP Innovations Africa. Los estudiantes de IPRC ya estaban inscritos en unos estudios de diplomado de tres años en ingeniería automotriz cuando fueron seleccionados para la capacitación. Se sintieron motivados para participar porque el curso de reparación de motocicletas se enfoca en un conjunto adicional de habilidades de reparación de motocicletas que no están cubiertas en sus cursos primarios.
Frederick, un Instructor de IPRC reconoce: "El aprendizaje digital simplifica la cantidad de enseñanza. Cuando los estudiantes miran el video, no pueden distraerse y participan. También ayuda al capacitador a usar menos energía, aclarar puntos y ayudar a los estudiantes a comprender lo que aprendieron de los videos. Esta es una buena forma de enseñar y creo que nuestro gobierno debería implementar esta metodología".
El entorno informal del programa de capacitación en los barrios marginales de Circle de Sportiff surgió espontáneamente y en respuesta a las solicitudes de la comunidad para brindar a las personas la oportunidad de obtener un empleo cualificado. Dado el alto índice de pobreza y desempleo de Ruanda, los líderes locales y miembros de la comunidad dijeron que era crucial ayudar a los jóvenes. La mayoría no puede acceder a la educación superior o tener oportunidades formales de desarrollo de habilidades.
Se estableció un programa de concienciación y un proceso de entrevistas a la comunidad para determinar los jóvenes que necesitaban un empleo cualificado y quienes estaban más motivados para aprender. Se seleccionaron cinco jóvenes desempleados: tres chicas y dos chicos de entre 18 y 23 años.
Para Balakrishnan: "Resultó inspirador ver lo rápido que surgió una comunidad de aprendizaje y práctica entre los estudiantes. Desde el principio, los estudiantes mostraron una buena capacidad para ayudarse mutuamente a aprender, como si fueran un equipo".
La capacitación en ambos entornos consistió en sesiones teóricas computarizadas, seguidas de tareas prácticas en una motocicleta real, supervisadas por un instructor. Las competencias de los estudiantes se evaluaron finalmente en ambos sitios de capacitación, mediante una evaluación teórica formal y un examen práctico.
"Nos dimos cuenta de que nuestros años de experiencia en el establecimiento de centros de capacitación en aldeas remotas de la India es lo que hizo posible que organizáramos la capacitación en un asentamiento precario de forma rápida y sin esfuerzo", dijo Srividya Sheshadri.
"Dados los recursos limitados y al ser la primera vez que se realiza este curso en un lugar fuera de la India, mantuvimos intencionalmente un tamaño de grupo pequeño para garantizar una dirección y evaluación cuidadosa para lograr la efectividad de la metodología de capacitación".
El equipo tiene previsto publicar sus hallazgos, contribuyendo a un área emergente de investigación que estudia el impacto del desarrollo de habilidades vocacionales y de la vida, realzado por la tecnología en el desarrollo comunitario y el empoderamiento de las mujeres en las zonas rurales de la India.
Hacia el final del curso piloto de dos semanas, los estudiantes de IPRC y de Circle de Sportiff tuvieron la oportunidad de conocerse y compartir sus experiencias de aprendizaje. También discutieron sus planes para el futuro, practicaron reparaciones comunes y recibieron una guía de apoyo para los planes posteriores al curso a través la unidad de emprendedores del IPRC.
La respuesta a la experiencia fue extremadamente positiva. El jefe de la aldea dijo: "La pequeña comunidad de Circle de Sportiff está muy agradecida con Amrita por lo que nos han enseñado. Apreciamos los esfuerzos que ponen en nuestra comunidad para llevarnos a algún lado".
De hecho, los estudiantes del barrio marginal Circle de Sportiff y del IPRC planean continuar su aprendizaje. Están comenzando el proceso de formar una cooperativa que funcionará como un garaje de motocicletas y una escuela para entrenar a otros interesados en la reparación de motocicletas. Este se convertiría en el primer garaje en Ruanda dirigido por mujeres mecánicas.
"Este programa piloto muestra el potencial y la necesidad del desarrollo de habilidades basadas en las TICs en países en desarrollo fuera de la India", dijo la profesora Bhavani Rao, Directora de los laboratorios AMMACHI. "Tales programas son particularmente aptos cuando se trata de llegar a comunidades que no pueden acceder a fuentes formales de educación y empleo formal. Continuar apoyando al grupo en la formación de su cooperativa para mantener y aprovechar sus habilidades para obtener ingresos es el siguiente paso crítico que debemos dar".